機器人（agv機器人）競賽涉及一些重要課程：如金工實習，機械制圖，C語言，軟件工程，模電/數(shù)電或電子電工學，微機原理或單片機原理，自動控制原理，或機械原理，傳感器技術，電機與拖動等。這些課程有些比較枯燥和難學，但以機器人技術為載體的創(chuàng)新實踐教育使用項目式教學，強調(diào)趣味性、綜合性和創(chuàng)新性，讓學生的學習變被動為主動；傳統(tǒng)的實驗教學，往往著重于驗證性，而對學生的創(chuàng)造性思維訓練不夠，參與學科競賽可以很好地彌補這個缺陷，因為制作比理論教學更加吸引人。
在竟賽學習過程中，學生能將所學的課程有機融合并熟練掌握，設計能力、創(chuàng)新能力和應用實踐能力得到提高，學到許多課堂上學不到的綜合知識，為學生走上工作崗位奠定了基礎。許多學生在競賽過程中通宵達旦、廢寢忘食，表現(xiàn)出吃苦耐勞精神和團隊合作精神。參加機器人比賽，可以涉及機械結(jié)構(gòu)、自動化、軟件等，學生受益面廣，也符合當前社會對復合型人才的需求，更適合于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。機器人競賽也是教師教學改革的催化劑。
因為機器人競賽范圍廣，實用性、綜合性強，涉及機械、自動化學科的多個門類，鼓勵新技術韻應用；這些要求指導教師有寬廣的知識面和豐富的實踐經(jīng)驗，促使教師不斷學習新技術，提高自身的科研水平；指導競賽的過程，可以促進教師改革傳統(tǒng)的課程體系和教學內(nèi)容，改進教學方法，并將這些思想和方法用于日常教學中，無形中提高了教師的教學水平，特別是實踐教學水平。
本文網(wǎng)址：http://qlduxmf.cn/news_view_266_107.html
